一則來自新華社的報道，非常令人隱痛！！學(xué)生如此“暴戾”該責(zé)怪誰？要怪家庭欠缺良好溝通還是怪教育“不走心”？每個地區(qū)中學(xué)生都常見的學(xué)生暴戾斗毆事件，本地也不例外，全社會當直面真實問題，共同拯救部分“未來希望”——殘忍的“青春”?。?/strong>　?。ㄐ氯A社地方聯(lián)播頻道出品）哲學(xué)家說，人之初，性本善。心理學(xué)家說：“如果我們看到新生的嬰兒，你會看到他眼中的殺氣嗎？”但現(xiàn)實是，一起又一起的青少年暴力事件在接連不斷發(fā)生。

6女孩毆打初二女生 扒衣服潑冰水拍照
        2月28日是云南文山壯族苗族自治州富寧縣板侖中學(xué)開學(xué)報到的日子。中午12時30分，6名年輕女孩混入學(xué)校宿舍，將初二學(xué)生小希的衣服強行扒光，用冰水潑她的身體，把牙膏涂在她身上，用皮帶毆打她后，用剪刀將她的頭發(fā)剪短。整個過程，都被其中的主謀小露拍攝下來。滋事者威脅在場學(xué)生不準報告，然后揚長而去。第二天上午10時17分，其中兩名滋事者將拍攝的照片上傳到個人QQ空間，并迅速被多家網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載。因瑣事起爭執(zhí) 山東泰安4少年打人致對方脾破裂        2014年4月13日13時左右，郭某某與趙某某因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，郭某某用隨手撿起的木棍對趙某某進行連續(xù)毆打，后董某等三名未成年人（其中兩人未滿14周歲）也參與到毆打趙某某當中，對趙某某拳打腳踢，致使趙某某左后季肋部外傷致脾破裂并行脾切除。

3名光背男圍毆14歲少年
        2014年4月，一則題為“實拍3男子輪流毆打一少年眾多網(wǎng)友報案”的視頻引發(fā)了不少網(wǎng)友關(guān)注。在這段長約8分41秒的視頻中，有3名光背男子不顧1名少年哀求，對其持續(xù)毆打。最后該名少年倒地不起，還有男子對倒地少年頭上撒尿。

四名女生毆打一名女生
        一則山西婁煩縣“四名女生毆打一名女生”的視頻在網(wǎng)上流傳。短短４分鐘時間，一位女孩被年紀相仿的另外４名女孩瘋狂掌摑，謾罵聲、嬉笑聲和哭求聲混雜在一起。視頻中被打的女孩名叫李文（化名），是一名初三學(xué)生，視頻的拍攝時間為１１月１日傍晚。當晚李文被一位女孩從家里叫到公園之后，便遭到４名女孩圍毆，另外還有２名男孩參與，一人鼓動暴力，另一人負責(zé)視頻拍攝。事發(fā)后，李文始終沒敢向家長透露她的遭遇，只是說臉撞到了馬桶上。直到視頻在網(wǎng)絡(luò)擴散后，家長才知道真相。據(jù)了解，這是一起因早戀引發(fā)的暴力沖突，并且毆打行為不止發(fā)生了一次。

青少年為何變得如此暴戾？
        長期關(guān)注青少年暴力問題的心理學(xué)家王潔認為，這些處于青春期的十幾歲少年正處于心理斷乳期，情緒不穩(wěn)定，心理上不夠成熟，但自我意識逐漸增強，渴望得到別人認同。受網(wǎng)絡(luò)和影視中暴力因素的影響，就可能會通過暴力達到目的?！傲硗?，很多地方應(yīng)試教育之風(fēng)依然盛行，雖然這些孩子身處學(xué)校，但學(xué)校里的品德教育和心理教育都被其他專業(yè)課擠占，成了可有可無的雞肋?！蓖鯘嵳f，對孩子德育教育的缺失，是成為校園暴力產(chǎn)生的一個因素。有專家認為，校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校難辭其咎。如果學(xué)校能夠?qū)η嗌倌赀M行正確引導(dǎo)，加強與學(xué)生的溝通和交流，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，暴力傾向就不會乘虛而入。此外，家庭教育的缺位也是造成校園暴力頻發(fā)的一個原因。王潔說，很多家長忙于工作和生計，忽略了與孩子的溝通和交流。尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，部分孩子形成了自私、冷酷的性格。
誰來拯救問題少年?
        青少年從出生到成長，一直生活在物質(zhì)充裕的環(huán)境中，本應(yīng)成為未來的棟梁。他們誤入歧途，家庭、學(xué)校、社會都負有不可推卸的責(zé)任。
如何拯救——家長給予孩子更多的關(guān)愛和幫助
       挽救“問題少年”，家庭教育任何時候都不能缺位，作為家長，亟須改變自己的教育陋習(xí)，如貶損責(zé)罰、缺乏信任、降低孩子自我評價，以至于讓孩子自暴自棄。在孩子成長道路上，更不能出了問題再想轍，要及時正確引導(dǎo)孩子，給孩子更多的關(guān)愛和幫助。
如何拯救——教育部門重視學(xué)生心靈成長和道德良知的培養(yǎng)
        社會需要構(gòu)建正確道德價值體系，加強青少年心理健康教育，培養(yǎng)青少年具備寬容禮讓的健康心態(tài)，有效控制自己的言行舉止，避免過激的行為發(fā)生。暴力事件的頻發(fā)，折射出這方面工作的不足。教育部門應(yīng)重視學(xué)生心靈的成長和道德良知的培育。
如何拯救——司法懲戒不能缺位
        青少年處在身心發(fā)育階段，心智還不成熟，需要來自家庭、學(xué)校、社會、政府的共同愛護，但是愛護并不等于“溺愛”，過度的溺愛只能是更深地害了他們。當他們的行為已經(jīng)能對他人的生命安全造成威脅時，法律就理應(yīng)跟上，就理應(yīng)讓他們自己承擔他們應(yīng)該承擔的后果。對“問題少年”來說，愛護，不能成為包庇縱容的借口，教育不是萬能的，尤其是當家庭、學(xué)?！坝恕苯逃荒艿轿坏那闆r下，司法懲戒作為特殊的教育手段，就必須跟上！
誰來拯救問題少年?
        在孩子與暴力之間，本應(yīng)有一道堅實防線，這道防線由家庭、學(xué)校、社會共同守護。當孩子失去父母的關(guān)愛，當學(xué)校失去責(zé)任心，當社會充滿暴力引誘，暴力才會占據(jù)孩子內(nèi)心。我們反思青少年暴力現(xiàn)象，拯救施暴少年，不能僅僅是反思，更重要的是重新筑起這道防線。