——記江西省撫州市南豐縣傅坊鄉(xiāng)中學(xué)教師江齊平

江齊平，男，1968年8月出生，2001年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。自1992年7月參加工作以來(lái)，他一直從事教學(xué)和班主任工作，在最邊遠(yuǎn)的山村默默奉獻(xiàn)，一晃就是28個(gè)春秋。他28年如一日，辛勤耕耘，給偏遠(yuǎn)山村的孩子播下了希望的種子，讓孩子們擁有了一雙翱翔天空的翅膀，為山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展振興孕育了火種……他用平凡的故事，譜寫(xiě)著山區(qū)教育者奮斗不息的動(dòng)人樂(lè)章。

無(wú)怨無(wú)悔堅(jiān)守初心

傅坊鄉(xiāng)地處武夷山脈腳下，與福建省建寧縣和江西省廣昌縣相鄰，屬于兩省三縣交匯處，距離縣城70多里，交通條件極為不便，組織多次給予他選調(diào)進(jìn)城的機(jī)會(huì)，但他每次都說(shuō)：“這里更需要我！”它的這一念執(zhí)著，讓自己扎根農(nóng)村一扎就是28年。28年來(lái)，他始終堅(jiān)守著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和自己那份初心，無(wú)怨無(wú)悔。

江老師對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，在探索中不斷前行。每次上課前，他都要充分借鑒雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀課例、課件，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的學(xué)情，深入理解感悟，形成自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課后進(jìn)行深入反思總結(jié)，對(duì)不足之處及時(shí)修改，形成教學(xué)心得、教學(xué)反思或完善課例，達(dá)到常教常新。江老師每天帶著陽(yáng)光的笑容走進(jìn)教室，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性強(qiáng)、積極性高，深受學(xué)生喜歡。每次民主測(cè)評(píng)，江老師總能獲得學(xué)生最高的滿意度，如果你問(wèn)學(xué)生：“同班的教學(xué)科目中最感興趣，學(xué)的最好的是什么課程？”大家都會(huì)異口同聲地說(shuō)：“江老師的課?！?/p>

2020春節(jié)，一場(chǎng)新冠肺炎疫情席卷祖國(guó)大地，作為一名教師，江老師毫不猶豫投入到抗擊疫情中去。他時(shí)刻把學(xué)生的健康掛在心上，通過(guò)電話、微信等方式，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)文件精神，宣傳預(yù)防疫情基本知識(shí)；經(jīng)常在線上與學(xué)生交流，了解他們居家學(xué)習(xí)和走動(dòng)情況，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。針對(duì)九年級(jí)沒(méi)有線上學(xué)習(xí)課程的情況，他四處尋找各科課程資源，每天晚上8:30—9:30利用希沃白板平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)。

天道酬勤，皇天不負(fù)，江老師的辛勤耕耘換來(lái)了回報(bào)。多年來(lái)，江老師醉心于鉆研教學(xué)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，屢次在教學(xué)大賽上獲獎(jiǎng)：2005年在全縣化學(xué)教學(xué)競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，2009年在全市首屆化學(xué)教學(xué)能手大賽榮獲二等獎(jiǎng)。他的教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，多次在全市名列前茅：2018年在全市期末統(tǒng)考中他所教的七年級(jí)生物名列全市第5，2019年升至全市第4，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村中學(xué)，這在全市都是罕見(jiàn)的。江老師的無(wú)怨無(wú)悔和優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量，獲得領(lǐng)導(dǎo)和群眾的高度認(rèn)可，先后榮獲南豐縣優(yōu)秀名師、優(yōu)秀教育工作者、桔鄉(xiāng)最美教師等7次縣級(jí)表彰，2011年被評(píng)為撫州市優(yōu)秀教師，2019年被評(píng)為“贛鄱先鋒——群眾身邊好黨員”。

教無(wú)止境，隨著教育改革的不斷深化和推進(jìn)，以及《“十三五”國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》的落實(shí)，江老師已經(jīng)為自己定下了一個(gè)更大目標(biāo)——做一個(gè)研究型教師。

愛(ài)生如子方見(jiàn)大愛(ài)

陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！苯蠋煘槿藰?lè)觀、和藹可親，有親和力，堅(jiān)持以學(xué)生為友，讓學(xué)生敬重他，而不是懼怕他，以自己的真情真愛(ài)，打動(dòng)學(xué)生的心靈，產(chǎn)生心靈的互動(dòng)。尤其是對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生，他更是給予特別的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗篮⒆涌偸窃诓粩嗟胤稿e(cuò)中成長(zhǎng)的，雖然他們有時(shí)候調(diào)皮搗蛋，但總是以寬容、交心對(duì)待他們，因?yàn)楹⒆觽兏枰氖且粋€(gè)能夠?qū)捜蓐P(guān)愛(ài)他們的老師，而不是一個(gè)成天去揭發(fā)、批評(píng)他們錯(cuò)誤的“警察”。學(xué)生喜歡與江老師說(shuō)心里話，讓江老師走進(jìn)他們的心中，融入他們的世界。

2013年7月，剛從九年級(jí)畢業(yè)班下來(lái)，本打算擔(dān)任新一屆七年級(jí)班主任及年級(jí)主任的江老師，聽(tīng)說(shuō)即將升上九年級(jí)的一個(gè)班班主任調(diào)走，學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都比較差，一直沒(méi)人敢接，且都說(shuō)誰(shuí)接誰(shuí)倒霉，考慮到九年級(jí)的重要性和一班孩子的發(fā)展，他二話不說(shuō)，主動(dòng)向?qū)W校提出接手這個(gè)班。接手后，他立即制訂了一套策略，經(jīng)常跟同學(xué)們一起談心交流，組織一些社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的循循誘導(dǎo)，真情感化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律有很大改觀。有一位叫李某的同學(xué)，比較調(diào)皮，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，平時(shí)由爺爺奶奶監(jiān)管，但因?yàn)闋敔斈棠棠挲g大，管起來(lái)心有余而力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，通過(guò)江老師對(duì)他持續(xù)的特別“照顧”，經(jīng)常找他談心談話，一腔柔情化春雨，滿懷摯誠(chéng)暖人心，李同學(xué)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)也有了提高。一年后，李同學(xué)順利考入高中，他由衷地對(duì)江老師說(shuō)：“非常感謝江老師，是您的教導(dǎo)給了我信心和決心，才有了今天的我，您是我遇見(jiàn)的最好的老師”。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。傅坊港下村有個(gè)失學(xué)少年吳某，按年齡應(yīng)該是八年級(jí)學(xué)生了，由于家庭特殊原因一直沒(méi)進(jìn)過(guò)校門(mén)，其知識(shí)水平不如小學(xué)一年級(jí)，生活也不能自理，在教育精準(zhǔn)扶貧政策和鄉(xiāng)黨委、政府及學(xué)校的共同努力下，踏進(jìn)了傅坊中學(xué)的校門(mén)，來(lái)到學(xué)校，什么都不懂，很難適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。江老師主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他生活的照顧和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，師愛(ài)如慈父，從吃飯、洗漱、穿衣、疊被子、持筆寫(xiě)字到洗澡、洗衣服、與學(xué)生如何相處等等都親自示范指導(dǎo)，一張白紙的他不僅生活能夠自理，還順利完成學(xué)業(yè)?！盀榱丝嗪?，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做?！睈?ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，惟有超越師愛(ài)的大愛(ài)，才有如此神力。

沉心教育無(wú)私奉獻(xiàn)

家中孩子的翹首盼歸，老人的天天叨念，家讓江老師時(shí)刻牽掛。2010年，他一直在校住宿，而妻子居住在長(zhǎng)紅墾殖場(chǎng)，兩地相距90多公里，幾乎一個(gè)月才能夠回家一次，但每當(dāng)聽(tīng)到《想家的時(shí)候》這首歌時(shí)，對(duì)家的思念，對(duì)親人的牽掛就讓他淚如泉涌。因?yàn)樗麗?ài)家，家中有親人，家中有親情。但是，親如孩子的學(xué)生同樣讓他割舍不下。一次是妻子住院沒(méi)有人照顧，本來(lái)他完全可以在家照顧，校長(zhǎng)知道情況后也同意他請(qǐng)假回家照顧妻子幾天。但是當(dāng)他回家時(shí)，妻子卻望著他說(shuō)“你怎么回家了？你請(qǐng)了假回家，那你的課怎么辦？你班上的學(xué)生怎么辦？你無(wú)論如何也不能幾天不去學(xué)校？我的事會(huì)料理好，你就安心教學(xué)吧！”就這樣，他每天早上到醫(yī)院幫妻子處理完事后，立即匆匆趕回學(xué)校上課，下午放學(xué)再回家，期間委托其他病人家屬幫忙照看，正是因?yàn)橛辛似拮拥睦斫馀c支持，他從未缺過(guò)一堂課和請(qǐng)過(guò)一天假。他的父親住院也是如此......家成了他最大的支持和動(dòng)力。

“跋山涉水”書(shū)寫(xiě)人生

“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯蠋熍c傅坊人民有著同樣淳樸、熱情的品質(zhì)，這個(gè)農(nóng)民的兒子與群眾有著與生俱來(lái)的親切感。他的無(wú)私奉獻(xiàn)，教學(xué)業(yè)績(jī)，人格魅力都有口皆碑。無(wú)論走到哪里，都能感受到親人般的溫暖。傅坊中學(xué)距離縣城有70多里，與福建省建寧相鄰，地域面積較大，人口較多，地形復(fù)雜。有些村莊分布在崇山峻嶺之中。說(shuō)起楊溪、田心、港下村，人們并不陌生；然而提到桐源、石街地、廖家等地名，可能到過(guò)的人就不是很多。他做了28年的班主任，凡是有學(xué)生的地方，他基本上都走訪過(guò)。幾年前這些地方還交通不便，有些地方只能步行，嚴(yán)寒酷暑一天只能走訪一、二個(gè)學(xué)生，來(lái)回就得八九個(gè)小時(shí)，這其中的艱辛只有江老師心里清楚。所以，走訪過(guò)程中，有時(shí)就干脆住宿學(xué)生家中，夜深的燈火照亮學(xué)生與家長(zhǎng)渴望成才的心燈，見(jiàn)證了他愛(ài)生如子的情懷，那些彎彎曲曲的山路和石階，見(jiàn)證了他矯健堅(jiān)定的足跡。多年來(lái)頻繁的走訪，使他與各村群眾建立了深厚的感情，無(wú)論踏進(jìn)哪個(gè)村莊，都受到群眾的熱烈歡迎，群眾以能做他的學(xué)生或孩子在他班上讀書(shū)而自豪。

江老師對(duì)鄉(xiāng)村娃的教育傾注著畢生的追求和滿腔熱血，他的教育情懷、教育夢(mèng)想感動(dòng)橘鄉(xiāng)，山里娃的世界因他的無(wú)私付出而詩(shī)意芬芳。山高水長(zhǎng)路漫漫，他那永不停歇的腳步繼續(xù)在鄉(xiāng)村教育的荊棘中跋涉前行，他所耕耘的園地里始終開(kāi)滿繽紛爛漫的山花。

轉(zhuǎn)載聲明：本文轉(zhuǎn)載自「南豐縣教育體育局」