1月11日，又是一個(gè)星期五，陰雨連綿，南豐縣特殊教育學(xué)校的老師們?cè)僖淮翁ど狭怂徒躺祥T的路途。


　在如今融合教育的大趨勢(shì)下，為了更好地貫徹落實(shí)“普特融合”方針，也為了深入了解特殊兒童，這一次，我校黃國華校長帶領(lǐng)大家一起來到特殊兒童的家里進(jìn)行實(shí)地走訪，并為每個(gè)孩子帶去了慰問品以及書籍。



　　在這一次的送教上門過程中，我們有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的驚喜。通過上學(xué)期的走訪工作，有的家庭轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子的看法。上一次看到何同學(xué)的時(shí)候，他還被奶奶綁住手腳，吃喝拉撒都在輪椅上，我們和孩子的監(jiān)護(hù)人促膝長談，引導(dǎo)她知道這樣做的危害，這一次，我們高興地看到他可以像其他孩子一樣快樂地跑跑跳跳了。



看到這樣的轉(zhuǎn)變，我們很欣慰。黃校長摸了摸孩子的手是熱乎乎的，我們老師的心里也是暖融融的。
通過我們的走訪工作，能夠改變特殊孩子們的生存狀況，我們的工作就是有意義的。


　　
再次看到李家兩兄弟，他們正坐在椅子上玩手機(jī)。還記得初次見到他們的時(shí)候，弟弟用含糊不清的話語告訴我們，以前讀書的學(xué)校的同學(xué)會(huì)嘲笑他、欺負(fù)他，我們聽了感覺很心酸，想必孩子的心里更是比我們難過百倍吧。


　　
普特融合的概念提出已久，相關(guān)政策、理念、課程也已經(jīng)不斷深化，然而最難改變的卻是人心。形式上的融合很簡單，心與心的融合卻任重而道遠(yuǎn)。希望社會(huì)不斷的進(jìn)步，人們能給予特殊兒童更多的包容和接納，讓融合深入人心。


　
再次看到危同學(xué)，他變得更開朗了，臉上也有笑容了。老師問他問題，他會(huì)回答，就算不知道的問題，也會(huì)回答“不知道”。




　　
我們教他認(rèn)識(shí)圖形和顏色，他學(xué)得也很快。身體和心理的限制把他束縛在了房間里，逼仄狹窄的屋子里，電視是唯一能讓他快樂的東西。
最后一站，我們來到了小李同學(xué)的家。由于疾病的限制，同齡人跑跑跳跳結(jié)伴玩耍的時(shí)候，他只能躺在椅子上，一天又一天，一年又一年。


　　
老師教他識(shí)字、認(rèn)識(shí)顏色，剛開始他還不愿意配合，慢慢熟悉之后，我們發(fā)現(xiàn)只能躺在椅子上的他，竟然了解很多東西。外面的世界對(duì)于他來說，可能永遠(yuǎn)是到不了的遠(yuǎn)方，我們的責(zé)任就是做他們的眼睛，帶他們認(rèn)識(shí)世界，陪他們一起成長。
　
生而為人，每個(gè)人都有自己不同的人生，或幸福，或辛酸。這是千千萬萬特殊兒童家庭的無奈，也是我們的無奈。我們無法給予他們完美的人生，只能盡自己所能，讓他們多認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
那一張張笑臉，那一次次進(jìn)步，那些送教途中不期而遇的美好，都讓我們一次又一次肯定自己的工作，成為特教老師是永不后悔的選擇！