連日來(lái)，南豐一中教師朱紅英勇救落水女孩的事跡在桔鄉(xiāng)各界引起熱議，受到社會(huì)廣泛關(guān)注，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、《文明江西》公眾號(hào)、大江網(wǎng)、南豐縣融媒體中心抖音號(hào)等多家媒體紛紛進(jìn)行了報(bào)道，為她英勇救人的行為點(diǎn)贊。 其中該新聞在《文明江西》公眾號(hào)閱讀量達(dá)2.8萬(wàn)、點(diǎn)贊量達(dá)1048個(gè)，在南豐縣融媒體中心抖音號(hào)的播放量達(dá)15.6萬(wàn)、點(diǎn)贊量達(dá)1319個(gè)。

事跡回放：

7月5日，

撫州市南豐縣第一中學(xué)辦公樓前，

朱紅英接過(guò)學(xué)生父母送來(lái)的錦旗和鮮花，

這是家長(zhǎng)對(duì)朱紅英勇救他們女兒的感謝。

　　事發(fā)7月2日晚上八點(diǎn)半左右，剛放暑假的朱紅英老師到琴湖邊散步，當(dāng)時(shí)湖邊已有許多散步的人，她沿著琴湖御景高樓邊的臺(tái)階，剛走到欄桿邊的石板路，突然聽到湖對(duì)面有人落水的聲音，對(duì)面岸上有不少男人和女人在大喊：“有人掉水里去了”。朱老師意識(shí)到不妙，迅速脫掉鞋子，穿著裙子奮不顧身跳下去。只用了幾十秒就游到了湖對(duì)面，但到了對(duì)面后，湖面上根本找不到落水的人。朱老師也不知道落水人的具體位置，于是戴著近視眼鏡的朱老師一邊在水面焦急的四望，一邊向岸邊的人大喊：“快告訴我落水的位置”。

　　當(dāng)時(shí)天色很黑，借助岸上的人手機(jī)微弱手電光的指引，朱老師游到落水人大概位置的水底，拖到一個(gè)人，當(dāng)時(shí)也不知對(duì)方性別，朱老師用盡力氣一邊從后面把落水人舉起來(lái)，一邊對(duì)著岸上喊，“快來(lái)幾個(gè)人，幫把人接上去”。這時(shí)岸上跳出幾個(gè)男人到湖邊的低欄桿旁，幫把人拖上岸，才看出落水的是個(gè)15歲左右的女孩。朱老師協(xié)助一好心人做人工呼吸等搶救措施，一邊有人打了120，不一會(huì)兒，急救車接女孩去了醫(yī)院，女孩撿回了一條命。

　　和諧社會(huì)正能量，好人好事暖人心。救人一命，功德無(wú)量，否則就是一個(gè)家庭的重大不幸。不少人把朱老師救人的視頻發(fā)到抖音、微信朋友圈等，許多知情人點(diǎn)贊說(shuō)，朱紅英老師曾多次救人。有的說(shuō)，早兩年在南豐西門水南橋右邊橋下，朱老師也救起一名5歲男孩。有網(wǎng)友點(diǎn)贊“朱紅英老師，真英雄！”“朱紅英老師，失落在人間的美麗天使。”還有人說(shuō)，朱老師在其他地方也救過(guò)人。每次救人，她都是反應(yīng)最快，分秒必爭(zhēng)。到深水中去救人，本身是一件很危險(xiǎn)的事情，朱老師毫不猶豫地跳下去救人，事了拂衣去，深藏功與名。她說(shuō)“作為一名共產(chǎn)黨員，作為一名人民教師，這是我應(yīng)該做的。”朱紅英老師，名如其人，一顆紅色熱忱的心，擔(dān)得起這份對(duì)英雄的贊譽(yù)。

　　朱紅英老師，人如其名，在平時(shí)的教學(xué)工作中，一直懷著一顆紅色熱忱的心。她是一名充滿教育教學(xué)激情、富有愛心的中學(xué)生物高級(jí)教師。自1992年參加工作以來(lái)，朱老師在教壇深耕29年，她始終堅(jiān)持自己的教育理念，她認(rèn)為每一位學(xué)生都是富有生命的個(gè)體，為此，她在教育教學(xué)中，不管是當(dāng)班主任還是作為任課老師，她都注重給學(xué)生以平等和尊重，以欣賞和呵護(hù)，她時(shí)常靜心聆聽學(xué)生的心聲，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)教育的靈魂。29年來(lái)，她辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，在尊重中聆聽，在欣賞中呵護(hù)，挹得教壇一縷清風(fēng)，培得花苑濃香四溢。她總是滿面春風(fēng)走進(jìn)課堂，顯示著教學(xué)生命的活力。縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)是她教育生命的詮釋。

　　課內(nèi)課外，她一直踐行教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。課堂教學(xué)中不受固有模式的束縛，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新，常常為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)造的氛圍，張揚(yáng)學(xué)生鮮活的個(gè)性，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。注重課堂的生成性，能夠充分釋放學(xué)生的天性,深刻挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生能得到收獲和快樂(lè)，把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力。在工作中與學(xué)生亦師亦友。學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱、焦慮,問(wèn)題各不相同，或沉溺游戲，或早戀，或?qū)W習(xí)遇挫，或心理孤獨(dú)，都需要有人耐心聆聽，需要溫暖的力量化解冰雪，鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。她深深懂得尊重生命個(gè)性的含義，教室前陽(yáng)臺(tái)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊的草地，籃球場(chǎng)邊的觀望席，都留下她和學(xué)生傾心交談的身影，雖然每次談心不一定能立竿見影，但當(dāng)愁眉苦臉而來(lái)的學(xué)生帶著明媚笑臉離開的時(shí)候，她都深感無(wú)比欣慰。

　　“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香”，有人稱她為“靈魂的引航者”，有人稱她為“落水者的守護(hù)神”，課內(nèi)課外，她都是學(xué)生生命中的貴人。

來(lái)源：文明江西

編輯：邱 羽

轉(zhuǎn)載聲明：本文轉(zhuǎn)載自「南豐發(fā)布」